二、教师谈“快速益智”（一）

   1、江苏省教委“快速益智”师资培训班中小学组讨论汇报(市第三中学校办副主任羊×)  

令天，我代表培训班中小学组向大家作讨论汇报，如有不当之处或疏漏的地方，请我们小组的老师纠正补充。

我们这次到东师学习，情况各不相同，有的是慕名而来，有的则是奉命而来，也有的老师是二度求学。然而，当我们一跨进东师校园，便产生一个共同的强热的感觉:东师奇特的“快速益智”把我们震动了，东师热请的接待让我们深深感动了。在全国改革开放的号角声中，东师迈出了教育改革的第一步，经过四年多的精心培育，这株改革的幼芽己经开出了鲜艳的红花。东师成功的教改试验振奋人心，同学们请彩的表演令人心悦诚服。首先，我代表我们小组的全体学员向东台师范表示热热的祝贺!

短短十天时间一晃而过，然而，这十天来的收获和体会却不是三言两语能说得完的，我们小组经过一个下午的热热讨论。觉得主要有以下几方面:

首先，我们觉得东师“快速益智”的创编意义十分深远，为教育改革开辟了一条崭新的途径。当前，中小学教育的现状令人十分忧虑，学生负担特重，整天被上课、作业压得抬不起头来，教师的教育方法是单一的填鸭式教育和简单的强制性教育，使师生之间对立情绪严重，学生的逆反心理很强，导致了中小学生中怕学、厌学、逃学的恶性循环，而东师的“快速益智”却能让学生在优美的音乐声中放松入静，高度集中注意力，开发右脑，发挥人脑的整体功能;学生又通过生动活泼荒诞离奇的联想轻松愉快地加深记亿，巩固知识。这就能变消极为积极，变被动为主动。如果东师的“快速益智”能在全省中小学教育中推广、发展，那么我们中小学教育一定能打个翻身仗，赶上时代的脚步。

其次，我们认为东师“快速益智”的最大优点是大脑整体功能的开发和学生整体素质的提高。而这一点正是我们中小学教育中久感困惑的关键问题。学生中学习成绩好的身体差，身体好的成级差，此种现象一直难于纠正。东师的“快速益智”将德、智、体三者融于一体，在放松入静、明确目标、积极暗示中，我们可以结合对学生进行美好道德的教育，通过“华智操”中调声、调息、调心，能够强身健体、益智增能;奇特的记忆方法进一步提高了学生掌握知识的水平。“快速益智”完全符合德、智、体全面发展的教育方针。省教委能及时地召开现场会，全面推广东师经验，这确实是一件抓在点子上的实事。我们相信，东师这个教改排头兵一定能带着我们一起前进!

第三，我们深深懂得，一个新生事物的诞生和发展总要经过一番曲折的斗争过程的，目前，社会上、教育站线上、领导层中，对“华智操”知之者甚少，尤其是“快速益智”更是鲜为人知，为了得到领导的支持，同志们的理解，把教改的步伐迈得更大些，为了使东师的经验得以全面推广，我们有幸来参加培训的每一个学员都要积极地当好东师经验的宣传员，当 好“快速益智”教育的实验员;我们要像陈老师那样勇士于探索，敢于创新，立志把东师的教改新苗移载到全省各地，让我们江苏的每一个地方都开遍“快速益智”的奇花。

最后，我个人还要向学习班上的各位老师和同志们表示我深深的谢意。我到东师的第一天就把脚扭伤了，正当我苦于伤痛，担心无法进行学习的时候，许多老师给了我热情的帮助，尤其是气功师傅们神奇的治疗效果，竞完全推卸了”伤筋动骨一百天”的医家定论，使我得以顺利地完成这次学习任务，在这里，我向替我治疗的每一位老师、师傅们致以诚挚的敬意和谢意!  

   2、“华智操”助我化险为夷，走向成功（运棉小学  朱××）

   在东台师范“快速益智”班学习期间,我积极参加教学实验,认真学习“快速益智”。“快速益智”主要由”华智操”、音乐诱导、高效学习法等部分组成。这几部分虽然相互联系,相互影响,相互为用,是一个有机的整体,但又有相对独立性。我对其中的“华智操”情有独钟,除认真学习老师规定学习的内容外,还自费订阅了气功杂志和报纸,购买了气功书籍,抓紧课余时间自学;除在班级规定的集体练操时间按要求认真练操外,还抽出课余时间练操,每天比班上其他同学多练半～1小时,如果白天学校活动多,抽不出时间,就在晚上熄灯铃响过后,坐在床上练操,使练操制度化,形成习惯。坚持练操八个月后,我治好了久治不愈的比较严重的风湿关节炎和胃病、“健忘症”,提高了视力,增强了体质,优化了大脑功能,提高了各种能力和学习效率。一次,我不慎摔断了右臂肱骨,住院治疗。治疗时出现一种危险现象,医生当时束手无策,我便在病床上躺着练起了“华智操”,十多个小时后便转危为安,医生对此感到不可思议。动手术后,我天天坚持练操,刀口愈合得又快又好,提前拆线,既节约了医药费,又减少了痛苦,免除了预料将要出现的后遗症。出院后,我很快补上了三个多月拉下的课程,所有补考科目都在70分以上,以后学习成绩稳步上升,写作水平提高更快,在省和国家级报刊上发表3篇文章。

    在校学习期间,练操取得显效后,我常常给别人治病,由于功力浅, 消耗了过多的元气,致使我旧病复发,再次住院治疗,医生说病愈出院,最快也要2～3个月,可我坚持天天练操,练、养、治三结合,不到一个月就病愈出院了。

“华智操”的神奇效应,驱使我坚持练操不辍,也诱导我决心走上工作岗位后推广应用“华智操”,使更多的人从中得益。

    毕业后,我被分到运棉小学工作。这个学校条件很差,只有3个班级,4个教师。领导叫我教这个学校最高年级3年级的所有课程,并担任班主任。这个班共有16名学生,整体素质很差。当时全乡有14个同轨班,二年级期末全乡统考,这个班的语数成绩名列倒数第一,且与第13名的班级成绩相差很大。

    如何改变这个班的面貌,提高学生的成绩呢?我决定用东台师范高级讲师薛峰老师创编的“华智操”试试。每天早自习、晚自习课上,我指导全班学生练15钟“华智操”的初级操。随着时间推移,日积月累,操的效果逐渐显露出来,全班同学的心率普遍降低,视力上升,伤风感冒之类的病消失了,身体素质明显改善;上课时,同学们的注意力变得很集中,当堂接受能力明显增强;学习兴趣明显提高,学习信心越来越充足,学习成绩大幅度上升,在全乡的名次一次比一次提前。第一学期结束时,全班的语文成绩上升到全乡第7名,数学成绩上升到全乡第5名,均分与全乡第1名接近。第二学期,全班变化更加喜人,但由于全乡未评比,也未统考,无数据说明。

    一年的实践证明,将东师的“华智操”引入小学教育教学,是行之有效的,组织学生练“华智操”是提高学生整体素质的成功之路。

转化差班的成功,引起了上级领导对我的注意,将我调到复兴乡中心小学任教6年级毕业班。今后,我将从多方面努力,提高人们对“华智操”的认识,创造条件,让东师”华智操”之花在我任教的班级、学校开出鲜艳花朵,常开不败。

    3、东慧学校校长  廖××

上两个月我参加了“快速益智”函授班，认识到“快速益智”确实是推进素质教育、减轻学生负担的重要手段。我作为一个民办初中的校长，决定在全校推广“快速益智”，并已对全校师生作了动员，大多数师生都积极响应。但也有少数师生还有思想顾虑，怕炼“华智操”像炼“法轮功”那样受到批判和处理。为了消除师生的顾虑以及防止社会可能发生的干扰，请你和薛峰老师商量，能否将“快速益智”的办班、列入教育部科研课题的有关材料复印发给我们？如蒙应允，请速办理。如需我们缴纳费用，请来函说明。

现汇上人民币105元，其中5元作为咨询费，100元作购买呼吸益智操音乐带3盘、开智音乐带2盘之用，烦为办理。

    4、引进“快速益智”  提高学生素质（金釵镇中学  韦××）

    “在马山，有这样一位教师，11年前他不幸患了癌症，整个胃被大部分切除，医生说他最多只能活两年。组织上也给他办了全薪病休手续，但死神的降临非但没能改变他的执着追求，相反，他以钢铁一样的意志奇迹般地战胜了癌魔，重返他魂牵梦萦的教台。他就是金钗初中教师、优秀共产党员韦××。”“由于检查发现太晚，癌细胞已严重扩散”,“他找来气功书按照书里的要求,练起气功来。”“他说：‘……我要活下去，我要上讲台就得练这个。”这是马山县党办秘书黄绍棠写的《战胜癌魔恋教台》(刊公开发行的1998年第9期《广西党建》杂志)一文中的有关内容。我手术治疗后，紧紧依靠气功延命，坚持每天午夜两点就起床练功，风雨不改，慢慢调理身体，自己救自己，居然活到现在，而且活得很好。我病休3年后就申请恢复上了班。

1998年春,我任教语文课的一年级97(5)班没有人担任班主任,我便顶了“缺”。这个班第一学期的期末考试成绩,四门主科平均分达80分以上的优秀生只有4名,是全年级6个班中最少的。班风也欠佳,男同学打架、女同学吵嘴、男女同学传字条、参赌、抽烟、偷东西……时有告状。如何尽快地提高本班学生的整体素质?我想用气功来调理“气机紊乱”的这个班级。《人民教育》1998年第5期郭洪波记者撰写的《架设面向21世纪的成才立交桥》一文中关于“快速益智”的效应，给我以很大启发，于是引进了世界文化艺术研究中心研究员、中国教育实验研究会会员、江苏省东台师范学校薛峰先生首创的“快速益智”，并在他的亲自指导下开展教学实验研究。

“快速益智”由华夏益智健身操、音乐诱导、高效学习法等三大部分组成，华夏益智健身操是其核心内容。它的各部分相对独立，但更主要的是相互联系、相互影响、相互为用，组成一个系统整体，产生1+1+1＞3的综合效应。它是一门高新科学技术，其核心是活化右脑，提高全脑功能，开发人体潜能，增进智力，促进人自身和谐、充分、全面发展，因而它是实施素质教育的一种高效工具。

在镇教育站和学校领导的支持下，我班“快速益智”实验于1998年9月份上马,同年级的另一个班作为对比班。这两个班除班主任兼任各班语文课外,其余各科任课教师完全相同,两班基本构成等组。实验开始时,我每周挤出两节自习时间给学生讲授华夏益智健身操、音乐诱导和学习方法等内容，每节语文课上带领学生练呼吸益智操5分钟左右，每天利用上午的课间操和下午的课外活动时间辅导学生练习华夏益智健身操，即“华智操”，共半小时，并引导学生在日常学习中应用高效学习法。第二学期开始后，在语文课上，在学生自习时，给学生进行音乐诱导，让学生听赏开智音乐；每天课间操时间仍坚持集体练习“华智操”的初级操——呼吸益智操10分钟，晚上临睡前学生自行练习“华智操”的中级操——形象开慧操，以宿舍为单位，坐在床上练。

这项实验研究已进行了两学期，学生经过“快速益智”的学习和训练，身心素质得到不同程度的优化，散漫的班风大大好转，不良现象销声匿迹，学习效率明显提高，实验的综合效应令人鼓舞：

健康水平不断提高。“身体好，学习好，工作好”是毛主席对青少年的希望。这里，毛主席把“身体好”放在第一位，充分说明身体在一个人生命中的重要作用。基础教育阶段是决定学生是否健康发展的关键阶段。儿童和青年均是发育时期，一生的健康或疾病基本上决定于这一时期。不仅如此，健康的身体也是学习的本钱。一个身体强健的人，学习起来精力充沛，轻松自如，学习效率高；一个病恹恹的人，学习起来无精打彩,昏昏沉沉,学习困难，学习成绩自然不会好。“华智操”集气功疗法、经络疗法、意念疗法、信息疗法等多种自然疗法于一身，是提高健康水平的最佳手段之一。因此，我十分重视启发引导学生坚持修炼“华智操”和进行音乐诱导，较快地收到了治病强身的明显效果。通过练操和听音乐，班上原来患有胃病、头昏、头痛、关节炎等病的同学都消除了病症，有的彻底治愈了；班上原来体弱的同学体质大大增强；原来体质较好的变得更加强健起来。劳××同学练操前心率为78次,患有胃病,经常头昏发沉身倦，严重时呕吐，长期服药不愈，现在心率降到60次，上述病症消失，不再复发了。他的父母无比高兴。

心理素质逐步优化。心理素质是一个人素质结构的核心。道德素质中的道德认识、道德情感、道德意识、道德行为习惯无不与心理过程和个性心理相联系；良好的心理素质是内化社会文化成果的必要条件,是形成和发展人的科学文化素质的基础；就身体而言,不仅人的体能和运动水平与心理素质有关，而且体质和健康状况与人的心理素质也密切联系。“华智操”融注了心理素质教育的要求，是进行心理素质教育的良好工具。坚持修炼“华智操”可使心理素质教育个性化、经常化、阵地化、制度化，增强实效性。因此，我把启发引导学生修炼“华智操”作为优化心理素质，提高综合素质的突破口，狠抓学生修炼“华智操”不放。同学们通过近两学期的“华智操”修炼,胆怯、自卑、懒惰、失眠、孤僻、偏激、嫉妒、抑郁、焦虑、猜疑、紧张、封闭等不良心理或心理疾病得到明显改善或完全治愈。原副班长蓝××，过去在学习中遇到难题的时候总是头疼，现在能轻松对待，解题的效率大大提高；过去跑800米畏首畏尾，当作一大难题，现在能轻而易举地跑到终点；过去懒得做家务，现在提高了道德认识，增强了道德情操，每天总是早早地起床，帮助家里做些力所能及的家务。蓝××是班上的纪检委员，原来胆小怕事，怕发言，怕见老师，对别人漠不关心，爱发脾气，在家里不洗碗、不洗衣服，练操听音乐以来，上述情况完全改变了，能热心帮助别人，热爱劳动，能大胆向老师提问题，记忆力有了明显提高。蓝××原来顽皮，爱吵爱闹，背政治总是感到头隐隐作痛，上课爱走神，通过做操、听音乐，彻底改变了上述情况，他自己说：“我完全变成了另一个人。”

学习成绩显著上升。学习“快速益智”能够消除体弱、疾病对学习的影响，增强学习的内驱动力，提供良好的心理素质，改善大脑微观结构，优化大脑脑电波型，提高同学们的注意、自控、记忆、想象、思维、创造等能力，对于开发智力、激发潜能具有独特功效，因此学习效率普遍提高。黄××是班上的团分支部书记，实验刚开始时心跳每分钟90次，不容易静心学习，通过练操、听音乐，心跳降至每分钟75次，自控力、记忆力明显提高，以前背一个公式要10分钟，现在用5分钟就够了，第二学期期末统考成绩，由原来在年级(共6个班)排不上名次升到第36名。蓝××在实验开始后的第一学期，做“华智操”时装模作样，应付了事，期末统考成绩在年级排不上名次，后来见别人从中得益，深受启发，认真做“华智操”，成绩提高很快，第二学期期末统考成绩升到第13名。蓝××(实验前经常腿疼)在小学成绩一直很好，升入初中成绩变差，实验开始后，认真练操，期末统考成绩由原来的在年级排不上名次升至年级第15名。钟××同学，实验前是副班长，实验开始后连续两学期担任班长。他对“快速益智”很感兴趣，诚心诚意地坚持修炼“华智操”，感到精力充沛，头脑越来越灵活，身体越来越结实。班上的事情他样样带头干，学习成绩步步高升：实验前一学期期末考试成绩,5科均分80.4分,排班上第5名，年级第26名。实验开始后,第一学期期末考试成绩，6科均分81.3分，排班上第3名，年级第21名；第二学期6科均分93.3分，上升到班上第1名,年级第2名,令人刮目相看。全班的学习成绩也显著优于对比班，详见下表。

上表成绩是地区(辖12县1市)统考数据。由此可见,实验班学生的学习成绩提高的幅度是很明显的。然而，也有12位同学参加实验后,第二学期的成绩在班上的名次倒退了。原因是对“快速益智”兴趣变淡,不认真习练“华智操”,“快速益智”在他们身上没有发挥应有的作用。所以，第二学期全班学习成绩的提高幅度，也就略小于第一学期。可见,如何调动学生学习“快速益智”的积极性、主动性,让他们始终保持对该课程的热情和兴趣,自觉坚持习练“华智操”,学习高效学习法，是关键之所在，也是难点之所在。

实践使我们深深体会到，“快速益智”具有科学性、实用性、工具性、综合性，是实行“全脑教育”，减轻学生课业负担，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的切实可行的有效办法，值得在各级各类学校大力推广应用。

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